【摘要】老年大学的学员必定是热爱生活、懂得生活的人，其学习 PS 并不是出于商业目的，其根本还是一种对于美好生活和事物的不懈追求。老年大学学员对于色彩、影调等图像处理的专业知识缺乏系统的学习。同时，老年人存在不同程度记忆力衰退的客观生理规律。因此，在教学过程中，针对老年学员的特点，采用合理的教学手段和方法，以激发兴趣为导向，让老年学员能够在 PS 学习中更多的体验到“乐学活用”，从而为生活添加更多的乐趣。
【关键词】老年大学 ps 教学实践
一、引言
当今社会随着手机、数码相机的不断发展和普及，视觉艺术得到广泛的传播和应用。PhotoShop 应用广泛、功能强大，其专业性、可控性特点可以让生活中各类摄影素材增加表现力甚至实现超现实的艺术表现效果。利用 PS 对拍摄的影像进行一定的修饰处理，让图像更具表现力，已经成为摄影爱好者必备的专业技能。老年人是摄影中一个庞大而又特殊的群体，老年大学开设 PS 课程，丰富了老年人的生活，很大程度上提高了他们的审美和创作能力。
二、老年大学 PS 学习的特点
2.1 作品内容丰富，但表现力欠缺。
老年大学的学员必定是热爱生活、懂得生活的人。他们阅历丰富，观察仔细，热爱生活，善于捕捉生活中的美好事物，这使得他们拍摄的题材往往主题鲜明，内容丰富，但由于对于色彩、影调等图像处理的专业知识缺乏系统的学习，作品在艺术表现力和创意能力上略显不足，这就使学员有迫切的影像后期调整制作的需求。
2.2 老年大学的学员理解能力，思维活跃性有所欠缺。
老年学员随着年龄的增长，存在不同程度的记忆力衰退，反应变慢等客观生理现象。另一方面，由于成长所处的时代的和环境不同，在接受新事物、新观念、新审美等方面有一个过程，因此在创新、创意、发散思维等方面有所欠缺。
2.3 学习方法相对机械。
老年大学学员上课非常认真，对于教学案例也能做得很好。但传统的学习模式往往使得学员在学习后都是只会“仿做例子”，对于图象的处理手段比较单一，对不同图像的表现缺乏有效的针对性处理。
2.4 教学节奏和内容的把握针对性强。
在教学过程中，用商业修图标准要求学员，其复杂的操作，精细严谨的调整逻辑往往导致学员望而却步。过快的教学节奏，也会导致学员无法及时理解消化知识，造成后期学习脱节。针对这些情况，在教学过程中，应把握老年学员的特点，以激发兴趣导向，从教学理念、教学内容的选择、教学手段等几个方面入手，让老年学员乐于 PS 学习，并从中更多的体验到艺术创作的乐趣。
三、老年大学 PS 教学实践探索
3.1 教学理念
PS 不仅是一种技术性软件，更是一种艺术性软件。教学中将艺术素养的培养融入 PS 教学中，理解艺术创作的思路，获得内化的、能驾驭的能力，做到触类旁通，那么实践创作的作品才会更具有灵性。再者，PS 是一门实践性很强、极富创造性的课程。一个作品的完成，其后期的制作过程只是简单的体力劳动，前期的创意才是富有生命力的脑力劳动。这就要求我们必须实施创造性教学。通过课堂案例教学让学员掌握制作思路，培养学生综合应用的能力；而在具体创作应用时则要求学员在解决问题时寻求答案的各异性，培养学员的探索精神和创新思维。最后，老年大学ps教学要以激发兴趣为出发点施教。学员潜在的能力需要教师的引导、开发，通过PS的教学让学员感受到生活中的美，从生活中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。
3.2 教学内容的选择要因人而异
一切艺术创作都源于生活和感受。老年大学学员其学习 ps 并不是出于商业目的，其出发点主要还是为了让自己拍摄的照片更具表现力。因此，教学中选择的案例要是与其生活环境，拍摄环境等密切相关的，真实的、具体的、典型的。与学员生活密切相关的图像，学员往往制作兴趣更浓，创作时更具有灵感。如：数码相片的后期处理中的通过调色、影调处理营造图像的某种氛围；通过ACR调整曝光问题；通过污点修复，去除干扰主题的内容；利用图层混合模式、蒙版等实现某种视觉特效等等。这些内容贴近生活，能够处理图像中的各种问题，满足了学员的现实创作的需求，也就能激发学员的兴趣，从而进行深入研究和探索，让学员感受到学以致用就在身边。
3.3 由浅入深，构建螺旋上升的知识体系
3.3.1 案例的难易要适中。
案例的选择要考虑到学员已掌握到的知识和技能，同时也要兼顾到到学员在不同阶段的学习能力和理解能力。难易适中的案例有利于案例学习的深入进行，提高学员的学习积极性和主动性。
3.3.2 案例选择要有针对性。
在单一知识点的案例选择上要具有代表性，要简单易懂，逻辑清晰，避免复杂功能交错影响，便于学员在理解原理的基础上进行拓展。在创作案例的选择上则要体现出综合性。PS 的每一个工具都会产生不同的效果，仅使用单一创作出的作品往往给人的感觉缺乏真实感，生动性，学员灵活应用的能力也得不到提高，达不到整合知识的目的。
3.3.3 注重不同知识点的交叉性。
图像的质地是千变万化的，Ps 许多工具都能实现相同的功能，只有掌握 PS中不同功能的工作原理，才能在应对不同图像状况时，采用最直接有效的处理方法。而这个过程不是一蹴而就的，是需要经验的不断积累，才能构建一个相对完整的，循序渐进的，螺旋上升的知识体系。
3.4 教学手段方法要有针对性
3.4.1 知识点不在于多，而在于精。
老年大学的学员年龄一般都在 55 岁以上，在听力、视力、记忆力、反应能力等生理机能方面存在不同程度的衰退现象，另一方面，由于年轻时所处的年代信息技术并不发达，在知识体系的更新、接受能力以及创意能力上不如现代年轻人。在教学过程中发现一些简单的案例，往往需要反复讲解，讲透，且讲解过程必须十分严谨，任何一个思维或操作的停顿，重调整往往会导致学员的理解上的困难。即使通过讲解和练习后学员能较好的完成课堂练习，但也只是停留在按部就搬的层面上，缺乏思维的拓展和灵活的应用。而对于一些复杂 ps 调整逻辑则在理解上存在一定困难。因此，在讲解语速、操作速度、案例难易程度的选择等教学节奏的安排上必须放慢，放慢，再放慢。对于 ps 的案例选择及其调整逻辑上的讲解也必须做到简单易懂，思路清晰。此外，在周学时的安排上也不易过多，一般周学时不应超过 4 学时，要留给学员充分的巩固消化知识的时间。
3.4.2 做到课前、课中、课后三结合。
课前，提前告知下节课所学内容，让学员对所学知识进行预习，可以帮助学员在上课的时候及时发现重点难点，解决预习时遇到的疑问。通过课堂的第二轮学习，预习时掌握的知识又起到了复习的作用，这对牢固掌握知识有很大帮助。课中，一般不建议学员埋头记笔记，重点应放在听和理解上，毕竟好的学习笔记是自己通过理解和实践总结出来的，而不是听写下来的。一些没听懂或有异议的知识内容可以随时举手向老师提出，往往个别学员提出的问题就是其他学员操作中存在的共性问题，只是大家暂时还没意识到而已。这种方式也有利于教师在授课过程中及时了解并调整教学节奏，把握重点难点。另一方面，这种方式可以很大程度上增加教学过程中的互动性。在宽松的教学氛围中提高学员的学习积极性和兴趣，真正做到“乐学”。课后，重视复习和拓展。从人的认知规律来说，一个知识或概念的掌握会经历泛化、分化、巩固和自动化四个阶段。通过课后的复习，一方面对一些操作需要进一步熟练。另一方面，可以对 PS 案例中的知识点和调整逻辑进行进一步梳理，与相关知识点进行比较和联系，补充完善，理解吃透方法思路，拓展应用到不同情形下的后期处理，实现“活用”的根本目的。
3.4.3 加强教学过程中信息技术的应用。
有效利用多媒体控制平平平平台，做好课件、案例素材等教学资料的同步发放。做好教师教师端的操作演示，确保与学员观看学习同步。学生端的操作共享，通过学员操作演示掌握学习情况，掌握共性问题，提高教学过程中的趣味性与互动性。
3.4.4 有效利用互联网平台。
互联网是一个非常大而有效的学习平台，有着丰富的学习资源，也是学员的第二课堂。百度可以提问，设计网站可以下载素材，论坛可以交流 PS 制作经验。学员可以根据自身的学习兴趣和能力水平有针对性的选择学习摄影和 PS 后期的相关知识。教学过程中适时向学员推荐一些好的设计网站，素材网站，摄影及后期论坛，有助于学员开拓视野，启发创作思路，提高实践程中的探索性与实践性。
3.4.5 有效利用微课，录播课技术。
针对老年学员学习 PS“课上都能听懂，回家就忘”这样一个特点，利用微课，录播课技术，录制完整，清晰的课堂教学录播视频，归纳好每堂课中的重要知识点，方便学员回家根据自己的掌握情况反复观看学习，提高学习效率。
3.4.6 以评促学，启发学员创作灵感增强互动性。
评价是 PS 学科教学中不可缺少的一个重要环节，通过评价可查漏补缺，将各知识点有机地串联起来，便于知识的融会贯通，同时也能够让学员清楚明白自己创作过程中的问题所在。教师对这些作品进行展示讨论，及时给予肯定和补充，学员在创作的同时不断地获得成就感，显示出更强的上进心，自信心和学习能力。更重要的是培养了学员们的探索精神，创作出别具一格的作品，形成了一个良性循环。
3.4.7 与自媒体平台结合，提高创作交流与互动。
抖音、微博、微信朋友圈等自媒体平台为学员提供了一个很好的交流、互动和展示的平台。在教学过程中鼓励学员将生活中的美好经历、美好事物或某种情境的图片通过后期制作得到更好的表现，展示分享给亲朋好友，这也能不断激励学员插上创意和想象力的翅膀，提高审美能力、创造力和想象力，创作出更多情境交融的优秀作品，开创学习和展示的新天地。
四、结语：
“教学有法，但教无定法”，每个学科都有特定的教学方法，同一学科面对不同对象也有不同的教学方法。因此在老年大学 PS 的教学中对于难度和教学节奏的把握应更加符合老年人特点，对于教学内容的选择应更加贴近生活，对于教学手段也应更加多样化。着眼老年学员认知规律，以激发兴趣为导向，增强学员的学习积极性、主动性，培养学员解决实际问题、综合应用、善于观察、创造创新的能力，让老年学员在 PS 学习中能够更多的体验到“乐学活用”。
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计算机系 曹海洋老师