我于2008年退休，即被无锡市委老干部局聘为市老年大学副校长，被委派分管文艺、宣传和办公室。我觉得这个全新的人生大舞台，是我退休以后还可以大干一场的新平台。我向局领导表态：我愿为无锡的老年事业尽心尽力做奉献，在老年大学要努力干出名堂来，争取做出成绩来。
上班伊始，我着手做了几件工作。一是大力搞好宣传工作。唱响主旋律，弘扬正能量。二是活跃校园文化活动。搞好艺术团，办好艺术节。三是抓好学校的学员、教师和工作人员3支队伍建设。四是创办简谱钢琴大班课教学。办简谱钢琴班至今已有10年时间，她仍有生命力，十分红火。10年来，我认真做好这件事，潜心琢磨简谱钢琴的特点，备好每一堂课。我从音乐的角度讲乐理、示范弹奏；从人文的角度分析乐曲的背景、历史；从艺术的角度讲乐曲的情绪、表现手法。力争让学员对每一首所学的乐曲有立体的认识和把握。学员反映，我所讲的内容对他们理解和弹奏乐曲有很大的帮助。我仔细观察中老年学员学琴的心态，摸索规律，让学员能听懂，有兴趣，能学会，会持续。
本文主要谈谈我创办简谱钢琴班10年来的一些体会。
一、老年大学要开设适合中老年学员需求的课程。
1.简谱钢琴是在新时代应运而生的产物。随着人民生活水平不断提高，钢琴已进入寻常百姓家，刚退休的年轻学员有圆钢琴梦的需求。我发现中老年学员学钢琴的热情很高，但是每个班上学员的缺额情况比较普遍，往往开班一、二个学期过后，就会因为班上人数不足而要并班。我和学员谈心，了解其中的缘由。有的学员说，眼睛老花了，看五线谱费劲，“间”和“线”有时容易混淆，所以只能望“线”兴叹，把弹钢琴“忍痛割爱”了。有的学员说，从小学开始就学的简谱，现在改学五线谱很不习惯，但又喜欢钢琴，只能先把五线谱翻写成简谱，然后再练，这样可以容易一点。我于是就琢磨，能不能用简谱来教钢琴，满足中老年学员避开求学钢琴路上五线谱这个“拦路虎”呢。
2.老年大学开设的课程既要有传统的，也要有创新的。钢琴用五线谱教学，这是传统的、经典的、科学的、可行的。但是，老年大学是面对特殊的群体，要考虑多种因素，因人制宜地进行课程设置、课堂教学。我着手从2009年开始进行开办简谱钢琴班的可行性探讨，提出了我调查研究后得出的“可以在老年大学办简谱钢琴班”的结论，并提交了可行性报告。我的建议得到了校领导和器乐系的认可和支持，同意先招一个班搞试点。我马上认真遴选教材，确定任课老师，拟定招生宣传。在招生宣传中就言明：简谱钢琴是五线谱钢琴的一个补充，让学员在报名时可以多一个选择。简谱钢琴与五线谱钢琴是比翼齐飞，殊途同归。当时器乐系出面多方联系，全市找不到用简谱教钢琴的老师，就由本人临时承担任课老师开始上课。
3.老年大学的课程要考虑到普及和提高相结合，满足多层次学员的需求。2010年准备试招1个班，招生宣传一出，报名很踊跃，为了满足学员的需求就扩招成2个班。开学以后上课的效果良好，很受学员的欢迎和好评。第一学年下来，学员们口口相传，简谱钢琴班的学额紧俏得一位难求，第二年招生时，有的学员半夜就来排队报名了。一时成为新闻媒体报道的热点。记者也采访过我，我说，学校正在改进和完善报名办法，来缓解这个矛盾。原计划简谱钢琴班的学制是2年，基础班学完了，学员们兴趣盎然，要求继续办提高班，要求再学习2年。学校研究，同意再办学制2年的提高班。这样，学员有了选择，可以在完成基础班学习后就歇手，不再继续苦练，就把学过的曲目经常弹弹就能自娱自乐了。有的学员有积极性，有继续练下去的信心和条件，那么就可以再报提高班继续深造。现在，已有两届4年级学员结业了。他们普遍认为，钢琴为晚年生活增添了乐趣，钢琴也培养和锻炼了他们的意志和能力。
二、要用适合中老年特点的教学方式进行因材施教。
1.耐心、细心、热心，是从事老年教育老师的必要条件。老年大学学员的学历、经历、年龄、接受能力都各不相同，尤其是不少学员是从“零”基础开始学习的。所以就是要有耐心，每个知识点都要从头讲起，可以分解说明的要讲得越细越好。我经常比喻：一块肉如果嚼不烂，就不容易消化，难以吸收。就应该切成肉片、肉丝，甚至绞成肉糜，这样就容易吸收，转化为自己的营养。这样细心和热心的教法，就便于学员对新知识的理解和掌握。而且要进行必要的重复，加深学员对理论和实践的印象，也便于记忆。
2.要营造“教学相长、互帮互学、共同提高”的学习氛围。在课堂教学中要教学相长，师生互相尊重，对学员要鼓励为主，要多示范，多互动，多树立学员中学习好的榜样，营造互帮互学、共同进步的学习氛围。切忌对学员的讽刺、挖苦、打击等错误做法，要肯定学员的进步，鼓励学员说出自己的想法。我称学员为琴友，都是因为一起学琴而走到一起来的。消除学员心中不必要的疑虑和不愉快，放松心情练琴，便于不断进步。
3.关于“回课”问题的辩证认识。中老年学钢琴是否要回课，一直是有争论的，有人认为中老年是学学玩玩的，不需要“回课”的。我主张：要回课，但自愿。我对学员坦诚地说，“回课”会有压力，希望大家能把压力变为动力。如果因为有事忙，或身体不适没有练琴，回不了课，那就下次再说。我认为通过回课，至少有几点可取之处：一是可以锻炼大家的“上台”能力，一般学员在家练琴比较从容，到课上回课就比较紧张，效果就大打折扣。通过回课；二是可以了解课堂的教学效果和进度是否合适；三是可以有针对性地“提优”、“补差”，针对弹错的地方可以及时发现和纠正，对基础较好的可以提出相应的提高目标。四是学员通过课上回课，可以互相交流，取长补短，可以知道自己的学习情况在班里所处的位置，知道自己的学习方法是否得当，从而找到更合适的练琴方法。所以，10年来，我是坚持课堂“回课”的，实践下来，学员的反映和客观效果都是良好的。
三、新课程的开设要考虑到“三可”和“三有”。
“三可”和“三有”即：它应该是可推广、可复制、可普及；它必须要有群众基础，有发展前途，有提高空间。简谱钢琴正是基于这“三可”和“三有”的要求来设计和推进的。所以10年来方兴未艾，能继续保持着生机和活力。
1.要按照循序渐进的认识规律进行教学。我把教材上50首曲目根据难易程度和不同的弹奏方法和技巧，分为几个单元，每个学期都有教学重点，按照计划按部就班进行教学。而不是依照书上排列的顺序照本宣科，不管每一首曲目之间的连贯性和难易程度。我觉得如果这样按曲目分类型进行教学，就能便于学员学得系统，容易掌握。同时，把曲目按从易渐难有梯度的教学，有利于学员不断克服困难，不断取得进步；也有利于学员意志力的培养和坚持。
2.要遵循知识要日积月累的实践规律进行指导。初学者往往会觉得自己学得慢，没有别人进步快，而产生厌学情绪。我经常对学员说，每个人的情况有所不同，原有的基础有别，练练琴的时间有长短，悟性各有差异，学琴的目的性也是各式各样的。所以不要和别人比，弹得不如人家就灰心丧气，没有劲头。正确的态度是，不要与其他同学比高低，只和自己比，看自己是不是比一个月前有进步，看自己弹的曲目是不是更好听了，难度是不是有所增加，技巧是不是又掌握了一些新的和难的。只要日积月累地练习，就会不断地进步，取得成绩和成功。看到了有收获，这样就有利于提高兴趣、鼓舞信心，学员就会继续努力，不断进步。在我的鼓励下，很多学员都能正确对待自己的进步，很多学员都能坚持学完共4年的基础班和提高班的内容，从而对自己的自信心和坚持力有了更好的把握。
回顾这十年来教中老年学员弹简谱钢琴的经历和过程，我的体会是：老年大学是我退休后继续发挥余热的大好平台，创办简谱钢琴班是我充分享受退休生活乐趣的最好抓手。我从中获得了快乐，交到了许多朋友和知音，把自己的兴趣和工作很好地结合在一起，也实现了我要为老年朋友、老年教育服务和奉献的初衷。这正是：退而不休爱上老年教育，普及钢琴试用简谱教学，十年磨砺初见风光一片，五百学员喜弹茉莉花香。简谱钢琴的教学方法已经走出老年大学走向社会，锡城有的琴行也办起了简谱钢琴班，一些在职的年轻人也在双休日兴致勃勃地参与简谱钢琴的学习。用他们的话说，就是自娱自乐，不要考级，不为演出，只为培养一个业余爱好，以缓解紧张而繁忙的工作和生活压力，让人生增加一点情趣，让伙伴增添一点共鸣。
丁建中